予算で購入させていただいた AppleTVを、教室にあるテレビにDIYで設置したものです。これでケーブルから解放されて、教員は授業が行えます。

2学期に入り、一部の教室ではプロジェクターが常設されることになりました。これと AppleTVをつなげることで、テレビよりも大きく、iPad等のデバイスの画面を映すことが可能となりました。

この写真は、来たるべき生徒１人１台のICTデバイスを持つことを想定して、授業支援ツールの業者によるプレゼンテーションを、Zoomを使って受けました。コロナ禍における研修のあり方を体験するよい機会ともなりました。

予算で使用させていただいているデータ分析ソフト「Tableau（タブロー）」で、授業分析結果を職員会議で報告している様子です。「IR」の言葉とともに、授業分析を数値で行った初めての取り組みとして紹介しました

岡田教諭による「現代文B」の授業の様子です。授業者は、以前からプレゼンテーションソフトを利用した授業を行っており、iPadとAppleTVを効果的に利用している教員の１人です。非常勤講師や新任教諭の研修の場にもなっています。

同じく「現代文B」の授業風景です。この写真は、プロジェクターに教員作成のスライドを映し、大型テレビの方に生徒作成の紙を映し出し、プレゼンテーションを行っている様子です。教師の指示したポイントを常に意識しながら、聴くことができます。

早川教諭による「総合的な学習の時間」の様子です。ポイントは生徒の手元にあるiPadにすべての生徒の発表用紙がデータで入っており、次の発表者の準備も手早くできることにあります。これまで、模造紙を使った発表が主であったことを考えると、画期的です。

同じく「総合的な学習の時間」の授業風景です。ポイントは、説明で聴衆に見てほしいところを簡単に拡大できることです。企業では当たり前のプレゼンテーションの方法ではありますが、本校は、ようやくここまで来た感があります。

２年生の「数理探究」という授業の１コマです。生徒によるプレゼンテーションをiPadとAppleTVを利用することで、デバイスの位置に拘束されることなく、発表することができます。

この写真は、ポスター発表の形式をとったプレゼンテーションです。AppleTVがこの教室にはないため、コードの届く範囲で発表しています。

プレゼンテーションを聴く生徒たちの手元には用紙があり、それにメモをしている様子です。今後、１人１台のICTデバイスを持つことで、この風景は変わっていくかもしれません。

iPadに授業資料をPDF化して入れているため、直接ペンシルで書き込んでいる様子です。今後の授業はこのようなものになっていくことを感じさせる一場面です。

予算でiPadとペンシル、キーボードを購入させていただきました。生徒は文字入力や手書きを駆使して、自分らしくプレゼンテーションを作成することが可能です。

学校で契約しているポケットWi-Fiがあるため、調べものもすぐにできます。これまでは、PC教室に行く必要があったので、随分時間の短縮につながりました。

授業者個人のPCと本人たちのiPadで、データのやり取りをしながら、プレゼンテーションの修正を行っています。近い将来、このようなやり取りは当たり前になるかもしれません。

iPadを利用することで様々な面で、時間の短縮につながり、その分生徒同士の話し合いの時間に充てることが可能になりました。今後も様々な授業での利用を通して、検討していきたいと考えます。