1年生から6年生がWEBクラス等を活用して薬物の基本情報等を授業時間外で学ぶ教育プログラムを実践するために、大学内や自宅でモバイル端末を活用したオンライン学習の環境を整備?充実し、主体的な学習（アクティブラーニング）を支援しました。教育プログラムの流れは（図1）、①「WEBクラス等を活用して薬物の基本情報等を学ぶ教育プログラムのガイダンス」?②「必修薬物220?ワーキングノートの配布」?③「必修薬物220?ワーキングノートの基本表で基本情報を習得する（インプット）」?④「WEBクラス?練習用で基本情報の習得状況を確認する（アウトプット）」?⑤「WEBクラス?テストで基本情報の習得状況をテストする（アウトプット）」?⑥「必修薬物220?ワーキングノートに基本情報を書き込み知識を補足する（情報をつなぎ統合する）」の5段階で進めました。まず初めに、薬学の基盤となる薬物情報を習得するという目標の達成に向けてガイダンスを開催しました。薬学生に必修な220種類の薬物の基本情報を書き込むことができる「必修薬物220?ワーキングノート」（図2）を1年生全員に配布し、学習環境の整備?充実を図りました。 1年生から4年生の各学年の講義で出てきた際に薬物の情報を自分の言葉で書き込んで埋めていきます。自学自習で調べた薬物の情報を書き込んでノートを埋めていくこともでき、4年生に実施する必修科目の「薬物治療マネジメント」へつなぎ、薬物に関する知識を統合的に学ぶためにオリジナルのワーキングノートを目指します。

WEBクラス等を活用して薬物の基本情報等を学ぶ教育プログラムを実践するために、主体的な学習（アクティブラーニング）を支援しました。教育プログラムの流れは、①「WEBクラス等を活用して薬物の基本情報等を学ぶ教育プログラムのガイダンス」?②「必修薬物220?ワーキングノートの配布」?③「必修薬物220?ワーキングノートの基本表で基本情報を習得する（インプット）」?④「WEBクラス?練習用で基本情報の習得状況を確認する（アウトプット）」?⑤「WEBクラス?テストで基本情報の習得状況をテストする（アウトプット）」?⑥「必修薬物220?ワーキングノートに基本情報を書き込み補足する（情報をつなぎ統合する）」の5段階で進めました。
⑤「WEBクラス?テストで基本情報の習得状況をテストする（アウトプット）」では、WEBクラス?テストを活用して薬物の基本情報がどの程度習得できているかをテストしました。（図1、図2） WEBクラスの活用は学習への関心を高め主体的な学び（アクティブラーニング）を実現する上で効果的で確かな情報の習得につながります。薬物情報を習得する学習プログラムは学生一人一人の能力や特性に応じた学習が可能で、授業時間外のコミュニティで学び合う効果的な学習プログラムです。